Образовательные программы | Южно-Казахстанский педагогический университет имени Өзбекәлі Жәнібеков

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Южно-Казахстанский государственный

педагогический университет

«Утвеждаю»

Председатель правления-Ректор

Южно-Казахстанского государственного
педагогического университета,

к.т.н.,доцент

Г.Д.Сугирбаева

«___»___________2021 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«6В01505-Подготовка учителя биологии»

Код и классификация области образования: 6B01- Педагогические науки

Код и классификация направления подготовки: 6В015- Подготовка учителей по естественнонаучным предметам

Присуждаемая степень: Бакалавр образования по образовательной программе «6В01505- Подготовка учителя биологии»

Тип программы: Бакалавриат, 6 уровень НРК/ОРК/МСКО

Общее количество кредитов: 240 академических кредитов / 240 ECTS

Шымкент 2021

Образовательная программа рассмотрена на заседании Совета факультета естествознания и рекомендована к утверждению на Ученом совете университета. Протокол № от « »

201 г.

Образовательная программа утверждена решением Ученого совета университета и введена в действие. Протокол № от « » 201 г.

Согласовано:

Проректор по учебной и учебно- методической работе ______________ Исабек Б.К.

	Руководитель управления по академическим вопросам Бердалиев Д.Т.
Декан факультета естествознания ____________		Саулембаев А.Т.
Методист по биологии методического центра, магистр естественных наук, педагог-мастер управления образования города Шымкент____________		Базарбаева С.И.

Директор «Назарбаев Интеллектуальной школы»

физико-математического направления _____________ Исмаилова И.К.

Директор школы-гимназии №7 имени К.Спатаева Алмаханкызы Р.

Директор школы-гимназии №65 имени Ы.Алтынсарина Кайыпов А.С.

Директор школы-гимназии №38 имени Н.Оңдасынова Жусупова А.С.

Рабочая группа по разработке образовательной программы

№	ФИО	Должность	Контактный телефон
1	Бердалиев Д.Т.	начальник учебно-методического управления ЮКГПУ, канд. физ.-мат. наук, ст. преп. кафедры Физики	8 707 9324529
2	Байсеитова Н.М.	канд. биол. наук, зав. кафедрой Биологии ЮКГПУ, г. Шымкент	8 702 1610260
3	Ару З.А.	учитель биологии «Назарбаев интеллектуальной школы», учитель высшей категории, г. Шымкент	8 747 9655737
4	Исакова Д.Т.	б.ғ.к., доцент кафедры Биологии ЮКГПУ, г. Шымкент	8 778-6294359
5	Алмаханкызы Р.	Директор школы-гимназии №7 имени К.Спатаева	87015757171
6	Керимбаева А.	Директор школы-гимназии №65 имени Ы.Алтынсарина	87013359834
7	Жусупова А.	Директор школы-гимназии №38 имени Н.Ондасынова	87014523252
8	Бимырзаева А.	Директор коммунального государственного учреждения Школа-лицей № 52	87016567887
9	Сартбаева Г.М.	канд. с.-х. наук, ст. преп. кафедры Биологии ЮКГПУ, г. Шымкент	8 702 2149258
10	Халикова Г.С.	канд. с.-х. наук, и.о. доцента кафедры Биологии ЮКГПУ, г. Шымкент	8 702 2492309
11	Байдос А.	учитель биологии школы-гимназии №7 имени К.Спатаева	8 778 5077805
12	Абдисаматова Т.Б.	магистр, преп. кафедры Биологии ЮКГПУ, г. Шымкент	8 702 3316447
13	Жанатбекова А.Ж.	Студент 3-курса ЮКГПУ, г. Шымкент	8 7718761496
14	Айботаева А.Д.	Студент 3-курса ЮКГПУ, г. Шымкент	8 7024992098

Эксперты

№

ФИО

Должность

Контактный

телефон

Жумагулова К.А.

канд. биол. наук, доцент кафедры биологии КазНПУ им. Абая, г. Алматы

8 701 5934800

Исаев Е.Б.

заведующий кафедрой биологии ЮКГУ им. М. Ауэзова, г. Шымкент

8 702 2886414

Сокращения:

НРК – Национальная рамка квалификаций

ОРК – Отраслевые рамки квалификации

МСКО – Международная стандартная классификация образования

ОП – Образовательная программа

РУП – Рабочий учебный план

КЭД – Каталог элективных дисципл

КК – Ключевые компетенции

РО – Результаты обучения

ИКТ – Информационно-коммуникационные технологии

РК – Рубежный контроль

ТК – Текущий контроль

ИО – Итоговая оценка

ООД – Общее образовательные дисциплины

БД – Базовые дисциплины

ПД – Профильные дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ

Введение …………………………………………………………………..…	6

1 Паспорт образовательной программы ………………………….....…..	7
1.1 Сфера профессиональной деятельности выпускника ............................	7
1.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника ……………...	7
1.3 Виды профессиональной деятельности выпускника ………………..	7
1.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника …………….......	7

2 Особенности образовательной программы …………………….....…..	8

3 Цели и ценности образовательной программы ....................................	8
3.1 Цели и задачи образовательной программы ……………………….......	8
3.2 Ценности образовательной программы ………………………………..	8

4 Модель выпускника	8
5 Ожидаемые результаты обучения по образовательной программе	9
6 Политика оценки учебных достижений …………………………….....	9

7 Способы и методы организации образовательного процесса	11

8 Содержание образовательной программы …………………………....	14
8.1 Соответствие результатов обучения ОП модели выпускника	14
8.2 Сведения о модулях ……………………………………………………..	15
8.3 Сведения о дисциплинах ………………………………………………..	25
8.4 Рабочий учебный план образовательной программы …………..…......	42

ВВЕДЕНИЕ

Настоящая образовательная программа (далее – ОП) является нормативным документом концептуального характера, основанным на целях и ценностях университетского образования, содержащим общие сведения о профессиональной деятельности выпускников, целях и задачах ОП, модели выпускника, ожидаемых результатах обучения и политики их оценивания, о методах и способах организации образовательного процесса, о содержании программы.

Основные направления ОП:

– реализация образовательной политики университета;

– внедрение трехъязычного образования путем организации образовательного процесса на казахском, русском и английском языках;

– повышение качества процесса обучения на основе компетентностного подхода;

– готовность обучающихся к самообразованию на протяжении всей жизни;

– формирование мировоззрения обучающихся, развитие их креативности, коммуникативности, критического мышления, исследовательских и информационных способностей.

ОП является основой для разработки следующих документов:

– Каталога элективных дисциплин (КЭД);

– Академического календаря учебного процесса;

– Индивидуального учебного плана (ИУП);

– Рабочего учебного плана (РУП);

– Рабочей учебной программы дисциплин (силлабуса);

– Учебно-методических комплексов дисциплин (УМКД);

– ожидаемых результатов обучения по дисциплинам;

– критериев оценки результатов обучения по дисциплинам;

– организации всех видов профессиональной практики, а также других документов, необходимых для организации учебного процесса.

1 ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.1 Сфера профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр образования по ОП «Подготовка учителя биологии» осуществляет свою профессиональную деятельность в сфере образования.

1.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника:

– основные и профильные школы;

– специализированные школы;

– организации технического и профессионального послесреднего образования.

1.3 Виды профессиональной деятельности выпускника:

– обучающая;

– воспитывающая;

– методическая;

– исследовательская;

– социально-коммуникативная.

1.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника

Обучающие:

– обучение и развитие обучающихся;

– организация учебно-воспитательного процесса в профессиональной деятельности;

– проектирование и управление педагогическим процессом;

– диагностика, коррекция и прогнозирование результатов педагогической деятельности.

Воспитывающие:

– вовлечение обучающихся в систему социальных ценностей;

– осуществление учебно-воспитательной работы в соответствии с законами, закономерностями, принципами педагогического процесса, воспитательными механизмами;

– планирование внеклассной воспитательной работы;

– решение конкретных воспитательных задач;

– использование различных форм и методов обучения и воспитания учащихся во внеклассной работе;

– установление связи с коллективами учащихся, учителями-предметниками и родителями.

Методические:

– осуществление методического обеспечения образовательного процесса;

– планирование содержания образования на разных уровнях;

– определение методов организации и осуществления учебного процесса;

– использование новых педагогических технологий в процессе обучения.

Исследовательские:

– изучение уровня усвоения содержания образования, исследование образовательной среды;

– освоение научно-методической литературы;

– анализ и обобщение передового педагогического опыта в области образования;

– проведение педагогического эксперимента, внедрение его результатов в учебный процесс.

Социально-коммуникативные:

– осуществление взаимодействия с профессиональным сообществом и всеми заинтересованными сторонами образования;

– формирование поликультурной личности;

– создание благоприятных условий воспитания и развития обучающихся и оказание им педагогической поддержки.

2 ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОП высшего образования «Подготовка учителя биологии» разработана в соответствии с Европейской рамкой квалификаций, Национальной рамкой квалификаций, Дублинскими дескрипторами, Отраслевой рамкой квалификаций, Профессиональным стандартом педагога с учетом требований регионального рынка труда и работодателей.

ОП определяет поставленные цели, ожидаемые результаты, условия и технологии осуществления образовательного процесса, пути реализации, оценки качества подготовки выпускника по данному направлению, содержание рабочего учебного плана.

3 ЦЕЛЬ И ЦЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

3.1 Цель и задачи образовательной программы

Основная цель ОП определена в соответствии с целями Стратегического плана развития и миссией университета.

Цель образовательной программы: Подготовка учителя биологии в соответствии с требованиями рынка труда и Национальной системой квалификации.

Задачи образовательной программы:

формирование ключевых компетенций, необходимых для эффективного осуществления профессиональной деятельности обучающихся;
формирование социальной ответственности обучающих на основе межличностных ценностей и профессиональных этических норм;
приведение уровня качества образования в соответствие с требованиями национальных и международных стандартов на основе мотивации обучающих к профессиональному совершенствованию, самореализации;
формирование у обучающихся профессиональных знаний и практических навыков с учетом обновленного содержания образования;
обеспечение подготовки высокообразованных специалистов, активно участвующих в модернизации общества на основе триединства языков, функциональной грамотности, здорового образа жизни.

3.2 Ценности образовательной программы

Основные ценности, определенные в содержании ОП:

казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;
честность;
уважение;
сотрудничество;
открытость.

4 МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

Предметные знания: владеет глубоким и полным пониманием своей предметной области, применяет знания в профессиональной деятельности
Организационно-методические способности: использует инновационные технологии в планировании, организации и управлении профессиональной деятельностью, проявляет критическое мышление и креативность в решении комплексных проблем.
Исследовательские навыки: проводит научно-методическую работу, приобщает учащихся к научно-исследовательской работе.
Лидерские и предпринимательские навыки: умеет работать в команде, проявляет активность в процессе обновления общества.
Культурная компетентность: обладает способностью быть культурным и толерантным гражданином своей страны.
Способность к обучению в течение всей жизни: координирует свои способности и интересы в соответствии с потребностями общества.
Информационные навыки: понимает сущность информационного общества, использует ИКТ в профессиональной деятельности.

5 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Результаты обучения по ОП: После успешного завершения данной ОП студент должен:

РО1 – демонстрировать знания и понимание, основанные на системе базовых идеи и современных методов биологической науки;

РО2 – применять знания на практике, основываясь на системном мышлении и критическом подходе при выводах и доказательствах биологических утверждений, решении задач;
РО3 – анализировать пути решения задач на основе применения моделирования в познавательных, профессиональных и научных исследованиях;

РО4 – аргументировать роль и место предмета в реальной жизни и в системе наук;
РО5 – организовать учебный процесс в соответствии с личными интересами учащегося с использованием ИКТ в обучении биологии;
РО6 – применять инновационные технологии в соответствии с целями и задачами обучения и индивидуальными особенностями учащихся;
РО7 –использовать технологии критериального оценивания, диагностики, разработки краткосрочных учебных планов;
РО8 – знать методы научных исследований и академического письма и их применение в изучаемой области;
РО9 – интегрировать межпредметные знания в формировании личностного развития учащихся, в обучении течение всей жизни;

РО10 – осознавать значения принципов и культуры академической честности;

6 ПОЛИТИКА ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

Оценка учебных результатов обучающихся осуществляется различными формами текущего, рубежного контроля, а также промежуточной и/или итоговой аттестации, определяемыми университетом. Оценивание проводится в соответствии с таблицей 1 по балльно-рейтинговой буквенной системе.

Текущий контроль результатов обучения проводится по каждой теме дисциплины во время аудиторных и внеаудиторных занятий.

Соотвествие результатов обучения и методов оценки

Результаты обучения	Методы оценки
РО 1,2,3, 5,6,7,8,10	Активность на аудиторных занятиях
РО 2,4,7	Эссе
РО 2,3,9	Презентация
РО 4,6,9	Подготовка проекта
РО 1, 3, 5	Индивидуальное задание
РО 1,2,9	Задания на лабораторных работах
РО 3, 6, 8	Портфолио
РО 6,8,10	Отчет практики
РО 1-10	Итоговый промежуточный контроль
РО 1-10	Итоговая аттестация

Рубежный контроль проводится в течение академического периода в рамках данной дисциплины дважды.

Итоговая оценка по дисциплине составляет 30% от текущего контроля, 30% – от рубежного контроля, остальные 40% – от экзамена. К экзамену допускаются студенты, набравшие не менее 30 баллов (проходной балл 0,15 *(РК1 + ТК1 + РК2 + ТК2) ≥ 30 баллов) от рубежного и текущего контроля.

Результаты промежуточной аттестации рассчитываются по формуле:

Итоговая оценка (ИО) = 0,15 * РК1+0,15 * ТК1 + 0,15 * РК2 + 0,15 * ТК2 + 0,4 * Э

Текущий контроль 1 (ТК1) ≤ 100

Рубежный контроль 1 (РК1) ≤ 100

Текущий контроль 2 (ТК2) ≤ 100

Рубежный контроль 2 (РК2) ≤ 100

Экзамен (Э) ≤ 100

Балльно-рейтинговая и буквенная система оценки учета

учебных достижений обучающихся с переводом их

в традиционную шкалу оценок и ECTS

Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент	Баллы (%-ное содержание)	Оценка по традиционной системе
А	4,0	95-100	отлично
А-	3,67	90-94	отлично
В+	3,33	85-89	хорошо
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74
С	2,0	65-69	удовлетворительно
С-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
FX	0,5	25-49	неудовлетворительно
F	0	0-24	неудовлетворительно

7 СПОСОБЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Организация образовательного процесса осуществляется по кредитной технологии на основе выбора обучающимся дисциплины, порядка освоения дисциплин и модулей.

Задачи организации учебного процесса:

– унификация объема знаний;

– создание условий для максимальной индивидуализации обучения;

– усиление роли и эффективности самостоятельной работы обучающихся;

– выявление учебных достижений обучающихся на основе эффективной и прозрачной процедуры их контроля.

Возможности обучения по кредитной технологии:

– внедрение системы академических кредитов для оценки трудовых затрат обучающихся и преподавателей по каждой дисциплине;

– участие в формировании индивидуального учебного плана;

– выбор дисциплин и модулей в каталоге элективных дисциплин;

– свобода выбора обучающимся преподавателя;

– выбор образовательной траектории обучающегося при помощи эдвайзера;

– использование интерактивных методов обучения;

– академическая свобода в формировании образовательных программ;

– обеспечение учебного процесса необходимыми учебными и методическими материалами;

– применение эффективных методов контроля учебных достижений обучающихся;

– использование балльно-рейтинговой системы оценки учебных достижений по каждой дисциплине и другим видам самостоятельной работы.

Применяемые методы и технологии обучения:

рефлексивные методы, рассматриваемые в качестве центрального объекта обучения;
компетентностный подход к обучению;
ролевые игры;
учебные дискуссии;
кейс-стади;
проектные методы.

Виды используемых методов и технологий обучения выбираются преподавателем самостоятельно.

Методы достижения результатов обучения	Результаты обучения
Методы достижения результатов обучения	РО 1	РО 2	РО 3	РО 4	РО 5	РО 6	РО 7	РО 8	РО 9	РО 10
Лекция	+		+		+	+		+	+
Семинар	+	+	+		+			+		+
Лабораторный метод	+	+	+		+	+		+
Интерактивная лекция	+	+	+		+
Метод проектирования			+	+					+	+
Кейс-стади	+	+	+							+
Учебные дискуссии		+						+	+
Групповая работа				+	+	+				+
Проблемное обучение						+			+	+
Метод рефлексивного обучения				+		+		+		+
Диалоговое обучение				+				+	+
Критическое обучение			+				+			+

Система внутреннего обеспечения качества образовательной деятельности, направленная на повышение качества образовательных услуг, определяется:

– политикой в области обеспечения качества;

– разработкой и утверждением реализуемых образовательных программ;

– студенториентированным обучением, преподаванием и оценкой;

– приемом обучающихся, успеваемостью, признанием и сертификацией;

– преподавательским составом;

– учебными ресурсами и системой поддержки обучающихся;

– управлением информацией;

– информированием общественности;

– постоянным мониторингом и периодической оценкой программ;

– периодическим внешним обеспечением качества.

Профессиональная практика

Профессиональная практика является обязательным компонентом учебной работы обучающегося.

В соответствии со спецификой ОП организуются следующие виды практик:

– учебная;

– языковая (речевая);

– педагогическая;

– преддипломная.

Цель учебной практики – приобретение первичных профессиональных компетенций, включающих закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в процессе обучения, формирование основ исследовательской деятельности, делопроизводства и работы с деловой корреспонденцией, приобретение практических умений и навыков работы.

Учебная практика организуется для всех обучающихся, проводится в соответствии со спецификой, направлением ОП, рассматривается на заседании кафедры и отражается в программе практики.

Целью языковой практики является формирование у обучающихся навыков устного и письменного перевода, навыков делового общения и установления контактов, в том числе с носителями изучаемых языков.

Языковая практика проводится для обучающихся, осуществляющих подготовку кадров со знанием языков, в английских и полиязычных группах.

Цель педагогической практики – закрепление и углубление знаний по общенаучным, культурологическим, психолого-педагогическим, методическим и специальным дисциплинам, а также формирование на основе теоретических знаний педагогических умений, навыков и компетенций.

Преддипломная практика проводится на выпускном курсе для обучающихся, которые выполняют дипломную работу. Руководство преддипломной практикой осуществляет научный руководитель дипломной работы.

8 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

8.1 Соответствие результатов обучения ОП модели выпускника

Результаты обучения образовательной программы определяются в соответствии с моделью выпускника.

Матрица соотнесения результатов обучения по ОП в целом с моделью выпускника

МВ	РО1	РО2	РО3	РО4	РО5	РО6	РО7	РО8	РО9	РО10
1	+			+	+				+
2		+				+		+		+
3	+		+
4								+
5								+		+
6	+			+		+
7					+	+				+

8.2 Сведения о модулях

№

Наименование

модуля

Результаты обучения

Составляющие

модуля

Краткое описание

модуля

Цикл

Кол-во кредитов

Элементы модели выпускника

Общеобразовательные дисциплины

РОМ1 – оценивает окружающую действительность на основе мировоззренческих принципов.

РОМ2 – показывает гражданскую позицию.

РОМ3 – использовает методы научного познания.

РОМ4- оценивает ситуации социального и профессионального межличностного общения.

РОМ5 – решает проблемы, возникающие в профессиональном общении.

РОМ6 – интерпретировает с помощью языковых средств свои мысли в устной и письменной речи

РОМ7 – использовает ИКТ в профессиональной деятельности.

РОМ8 – применяет методы и средства физической культуры как основы здорового образа жизни.

1. Современная история Казахстана

2. Философия

3. Социально -политические знания (Культурология, Психология

Социология, Политология)

4. Правовые, экономические и экологические знания (Основы права и антикоррупционной культуры , Экономика и бизнес, Экология и безопасность жизнедеятельности)

5. Казахский (русский) язык

6. Иностранный язык

7. Информационно-коммуникационные технологии (на англ. языке)

8. Физическая культура

Модуль направлен на:

- формирование мировоззренческой, гражданской и нравственной позиций будущего специалиста;

- повышение его конкурентоспособности на основе овладения информационно-коммуникационными технологиями;

- развитие способности к коммуникации на государственном, русском и иностранных языках;

- пропаганду здорового образа жизни, самосовершенствование и профессиональный успех;

- освоение компетенций в области экономики и права, основ антикоррупционной культуры и принципов академической честности, экологии и безопасности жизнедеятельности, навыков предпринимательства, лидерства, восприимчивости к инновациям.

Описываются анализ решения проблем в обществе, обоснование роли и места предмета в конкретной жизни, интеграция междисциплинарных знаний, развитие информационной культуры.

ООД

1, 2, 4, 5

Педагогическая, психологическая подготовка

РОМ1 – выбирает методологию педагогического анализа.

РОМ2 – обобщает результаты исследования.

РОМ3 – применяет психолого-педагогические знания в новых условиях.

РОМ4 – использовает отечественный и зарубежный опыт воспитательной работы

РОМ5 – использовает профессиональную коммуникативность и умение работать в команде

РОМ6 – решает проблемы, связанные с возрастными особенностями развития обучающихся

РОМ7 – применяет на практике методы обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

1. Физиологическое и психологическое развитие школьников

2. Педагогика и методика воспитательной работы

3. Специальные педагогические технологии в инклюзивном образовании

Модуль рассматривает

сущность анатомо-физиологических, психологических особенностей детей и подростков, аспекты формирования личности на основе сохранения и укрепления здоровья; актуальные проблемы методологии, этапы развития педагогической науки, понятие о целостном педагогическом процессе. Описаны методы, формы и средства воспитательной работы в современной педагогике, специфика организации и проектирования инклюзивного образования.

БД

1,2,4,5,6

Науки об биологических и химических

закономерностях

РОМ1- демонстрирует знания на основе анализа основных этапов и закономерностей развития биологии.

РОМ2 - понимает механизм химических соединений и биохимических явлений;

РОМ3 – владеет методами исследования строения и деятельности клеток, системы органов организма;

РОМ4 - решает фундаментальные теоретические и практические проблемы в области биологических наук;

РОМ5 - применяет знания о биохимических процессах и круговороте веществ в природе;

РОМ6 - собирает знания о месте и значении дисциплин в науке;

РОМ7- анализирует и собирает результаты научного проекта

РОМ8 - оценивает результаты проекта.

1. Биология клетки

2.1 Введение в биологию

2.2 История биологии

3.1 Неорганическая химия

3.2 Общая химия

4. Учебная практика

В модуле рассматриваются основные законы строения и физиологии клеток, основные тканевые системы организма, биологические особенности организмов, деятельность живых организмов, химические соединения и механизм химических процессов, обмен веществ, биохимические процессы. Описываются обоснование роли и места дисциплин в науке, коммуникативность в межличностном общении и навыки в командной работе, демонстрация информационной культуры и интеграции междисциплинарных знаний.

БД

1,3,7

Фундаментальная подготовка

РОМ1- демонстрирует знания о строении, видовом составе,

происхождении растений и животных;

РОМ2 - решает вопросы о современном состоянии растений и животных;

РОМ3 - владеет строением и деятельностью органов;
РОМ4 - анализирует экологию живых организмов;

РОМ5 - обосновывает роль и место дисциплин в науке;
РОМ6 - анализирует диагностические признаки различных системных групп;

РОМ7- обобщает и практикует результаты исследований микро-организмов;

РОМ8- оценивает строение генов и значение генетических закономерностей в жизни;

1. Анатомия и морфология растений

2. Зоология беспозвоночных

3. Систематика растений

4. Зоология позвоночных

5.Эволюционное учение

6. Анатомия человека 7.1.Генетика 7.2.Антропогенетика

8.1 Микробиология и вирусология

8.2 Общая микробиология

Модуль рассматривает морфологическое и анатомическое строение человека, животных, растений, микроорганизмов, функции органов, систематических групп, распределение, взаимодействие с внешней средой, генетические закономерности, их методы исследования и фундаментальные теоретические вопросы в области современных биологических наук. Описываются обоснование роли и места биологии в науке, коммуникативность в межличностном общении и навыки в командной работе, демонстрация информационной культуры, интеграция междисциплинарных знаний.

БД

1,3,7

Новые подходы к обучению и преподаванию

РОМ1- создает знания и навыки с использованием инновационных технологий.

РОМ2 – использует методы краткосрочного плана занятий, систематизацию педагогических знаний.

РОМ3- владеет организовать проектные работы путем формирования критическое мышление.

РОМ4 - реализизует авторские инновационные идеи в образовании, создавая реконструкцию профессиональной деятельности.

РОМ5 - анализирует успеваемость студентов с учетом их индивидуальных особенностей.

РОМ6 – использует ИКТ устанавливая коммуникационную систему общения для создания гармоничной среды образования.

РОМ7 - анализирует нестандартные, новые педагогические идеи.

РОМ8- Критериально оценивает результаты обучения с использованием современного учебного метода.

1. Новые подходы к обучению и оцениванию в школе

2.1 Методика преподавания биологии

2.2 Методика дистанционного обучения биологии

3. Методы научных исследовани и академическое письмо

4.1 Инновационные технологии и организация процесса обучения в школе

4.2 Педагогическое мастерство

5. Педагогическая практика

6. Языковая практика

Модуль изучает систему критериальной оценки, применение инновационных методов преподавания биологии, формирование знаний и навыков, педагогическую практику, организацию учебного процесса, изучение особенностей проведения лекций в онлайн формате и освоении методов научных исследований и академического письма, методики подготовки видеолекций по биологии с освоением ИКТ. В организации обучения описываются пути критериального оценивания, диагностики, составления краткосрочных планов занятий, применения технологий обратной связи через ИКТ, коммуникативность в межличностном общении и навыки в командной работе, информационной культуры и интеграции междисциплинарных знаний.

БД

ПД

2,4,6,7

Биологические процессы в организме

РОМ1- демонстрирует знания о физиологических процессах в живых организмах;

РОМ2 - осваивает основные законы генетики и молекулярной биологии;

РОМ3- осваивает методы изучения структуры и свойств макромолекул, моделирования научных исследований;

РОМ4 - понимает этапы личностного развития и формирования организма.

РОМ5-применяет знаний в практике, полученных по биологии;

РОМ6 - анализирует структуру и взаимосвязь природных фитоценозов;

РОМ7 – накапливает анализируя современные достижения биологии.

РОМ8- оценивает креативность решения проблем с использованием инновационных технологий в обучении.

1.1 Физиология растений

1.2 Геоботаника

2.1 Физиология человека и животных

2.2 Физиология человека

3.1 Молекулярная биология

3.2 Биология человека

В модуле рассматриваются физиологические особенности человека, растений и животных, строение и функциональные свойсва систем органов, особенности индивидуального развития плода и размножения.

Описываются современные достижения биологии, моделирование научных исследований, применение инновационных технологий, оценка креативности решения проблем и практическое применение знаний.

БД

1,3,7

Теория, законы и закономерности в биологии

РОМ1 - демонстрирует знания о теоретических основах и путях развития эволюции жизни;

РОМ2 - Понимает механизмы биофизических, иммунофизиологических процессов в организме;

РОМ3 - использует инновационные технологии для повыщения знаний;

РОМ4 - использует биометрические методы моделирования в биологических научных исследованиях и анализе результатов.

РОМ5 - анализирует знаний и результаты исследований

в области микроорганизмов и почвоведения.

РОМ6 - закрепляет и использует знания в жизни;

РОМ7 – анализирует и закрепляет современные достижения биологии.

РОМ8 - оценивает инновационные технологии в обучении, креативность решения проблем.

1.1.Интродукция

1.2.Прикладная биология с основами почвоведения

2.1. Физиология микроорганизмов

2.2.Иммунология

В модуле рассматриваются интродукция видов растений, сортов или пород животных, ранее не встречавшихся в данной местности, распространение вида из своего естественного ареала в другие места, структура почвы, химический состав и меры защиты, современные методы исследования жизнедеятельности и определения микроорганизмов. Описываются современные достижения биологии, моделирование научных исследований, применение инновационных технологий, оценка креативности решения проблем и практическое применение знаний.

ПП

1,3,7

Мinor: Биоэкология

РОМ1-Осваивает структурно-функциональную организацию генетического аппарата клеток .

РОМ2- организует мероприятия по охране биоресурсов и сохранения биоразнообразия;

РОМ3 - использует методы отбора культурных видов;

РОМ4 - анализирует структуру и взаимосвязъ природных биогеоценозов;

РОМ5 - применяет достижения сельскохозяйственной селекции на практике;

РОМ6 - критически анализирует результаты научно-исследовательской работы;

РОМ7- накапливает данные с использованием информационной системы в обучении;

РОМ8 – оценивает меры по обеспечению экологической безопасности.

1.Биогеоценология

2..Экология растений и животных

3. Мониторинг состояния природопользования и окружающей среды

Модуль направлен на формирование комплексного представления о распределении видов, наследственности и изменчивости, разнообразии видов в процессе эволюционного развития, структуре биогеоценоза, взаимосвязи между абиотическими факторами в экосистеме и биотическими компонентами, селекция культурных видов.

В анализе результатов биологической научно-исследовательской работы описываются пути критического подхода и умения применять знания на практике на основе системного мышления, демонстрировать коммуникативность и информационную культуру.

ПП

1,3,7

Minor: Биотехнология

РОМ1- Осваивает современные методы в области биотехнологии;

РОМ2 - понимает пути формирования и этапы индивидуального развития;

РОМ3 – применяет знаний на практике

определяя места и значения биотехнологии в науке;

РОМ4 - анализирует закономерности и методы с точки зрения науки;

РОМ5 – анализирует современные достижения биологии;

РОМ6 - демонстрирует коммуникативный подход с использованием ИКТ при разработке научных проектов.

РОМ7 - накапливает отечественный и зарубежный опыт для углубления знаний;

РОМ8 - оценивает знания всовременной биологии и

интегрирует междисциплинарные знания.

1. Биотехнология

2. Биотехнология растений и

животных

4. Биология индивидуального развития

В модуле рассматривается вопросы биотехнологии, способы и методы получения и применения биологических препаратов на основе бактерий, полученных из бактерий, использование технологии биоудобрении полученных на основе азотфиксаторов и бактерии. Описываются основные закономерности, которые влияют на повышения наследственной продуктивности животных,

развитие и применение методов направленных на решения задач изменения генотипов и этапы и особенности индивидуального развития организма. Применения

биотехнологических, эмбриологических данных на практике, обоснование роли и места биологии в науке и коммуникативность в выполнении связанных с ними проектных работ, демонстрация информационной культуры, интеграция междисциплинарных знаний.

ПП

1,3,6

8.3 Сведения о дисциплинах

№

Наименование

дисциплины

Краткое описание дисциплины

(30-50 слов)

Количество кредитов

Ожидаемые результаты обучения (коды)

РО 1

РО 2

РО 3

РО 4

РО 5

РО 6

РО 7

РО 8

РО 9

РО 10

Цикл общеобразовательных дисциплин

Вузовский компонент

Правовые, экономические и экологические знания

Рассматриваются основные понятия и их взаимосвязь в области экономики и бизнеса, правовой системы и законодательства РК, государственно-правового и конституционного развития, основ антикоррупционной культуры и принципов академической честности, экологии и безопасности жизнедеятельности. Описываются методы, приемы анализа и применения законодательных и концептуальных документов в овладении предпринимательскими, лидерскими и инновационными навыками.

В дисциплине описываются пути анализа решения рассматриваемой проблемы, интеграция междисциплинарных знаний, демонстрация информационной культуры, оценки креативности решения возникающих проблем.

Цикл базовых дисциплин

Вузовский компонент

Физиологическое и психологическое развитие школьников

На основе закономерностей психолого-физиологического развития учащихся рассматриваются вопросы, касающиеся анатомо-физиологических и психологических особенностей детей и подростков, формирования личности, сохранения и укрепления здоровья. Описываются методы выявления и развития индивидуальных особенностей учащихся, интеграция междисциплинарных знаний, пути предоставления информационной культуры,

оценки креативности решения возникающих проблем.

Педагогика и методика воспитательной работы

На основе педагогической науки рассматриваются ее цели-задачи, категории, структура, методологические основы, основные этапы развития, понятия педагогического процесса, формы, методы, средства учебно-воспитательной работы. Описаны пути разработки плана урока, методы выявления и развития индивидуальных особенностей учащихся, интеграция междисциплинарных знаний, пути предоставления информационной культуры, оценки креативности решения возникающих проблем. .

Специальные педагогические технологии в инклюзивном образовании

Рассматриваются основные понятия системы инклюзивного образования, особенности инклюзивного образования в образовательной деятельности, современные модели психолого-педагогической поддержки учебно-воспитательного процесса в условиях инклюзивного образования и пути ее реализации. Описаны пути разработки плана урока, методы выявления и развития индивидуальных особенностей учащихся, интеграция междисциплинарных знаний, пути предоставления информационной культуры, оценки креативности решения возникающих проблем.

Биология клетки

Содержание предмета направлено на формирование представлений об основных закономерностях строения и физиологии клетки, генезисе и классификации тканевых систем. Описываются применение знании на практике, обоснование роли и места дисциплины в науке, коммуникативность в межличностном общении, демонстрация информационной культуры и интеграция междисциплинарных знаний.

Анатомия и морфология растений

Предмет ориентирован на формирование научного понимания строения растений и составляющих их органов. Содержание предмета направлено на расширение и углубление знаний о закономерностях строения и процессах формирования растений в их индивидуальном и эволюционном развитии. Описываются обоснование роли и места предмета в конкретной жизни, интеграция междисциплинарных знаний, демонстрация информационной культуры.

Зоология беспозвоночных

Дисциплина рассматривает многообразие животного мира, филогения, организация, экология и практическое значение основных таксонов беспозвоночных животных. Курс направлен на расширение и углубление биологических знании студентов, формирование естественно-научного мировоззрения. Описываются обоснование роли и места зоологии в науке, коммуникативность в межличностном общении, демонстрация информационной культуры, интеграция междисциплинарных знаний.

Систематика растений

Дисциплина рассматривает классификацию многообразия растений, упорядочивает разнообразие, делая мир растений доступным для обозрения, изучения и практического использования. Описываются обоснование роли и места предмета в жизни, интеграция междисциплинарных знаний, коммуникативность в межличностном общении, демонстрация информационной культуры. Предмет обеспечивает усвоение обучающимися правил ботанической номенклатуры, регулирующих использование систематических единиц и таксономических категорий.

Зоология позвоночных

В курсе рассматриваются многообразие животного мира, экология и практическое значение основных таксонов позвоночных животных. Курс направлен на расширение и углубление биологического образования студентов, формирование у них материалистического естественнонаучного мировоззрения. Описываются обоснование роли и места зоологии в науке, коммуникативность в межличностном общении, демонстрация информационной культуры, интеграция междисциплинарных знаний.

Эволюционное учение

Формирует научное представление о причинах и путях развития жизнедеятельности на земле. Теория эволюции рассматривается как основная причина адаптации к естественному сортировке, типообразования, образования таксонов. Описываются знания и понимание, основанные на развитии жизни,

обоснование роли и места предмета в конкретной жизни, интеграция междисциплинарных знаний, развитие информационной культуры.

Анатомия человека

Анатомия человека как наука о происхождении и развитии, формах и строении человеческого организма изучает внешние формы и пропорции тела человека и его частей, отдельные органы и микроскопическое строение. Рассматриваются примение знании на практике, организация учебного процесса на основе ИКТ, коммуникативность в межличностном общении, демонстрация информационной культуры и интеграция междисциплинарных знаний.

Цикл базовых дисциплин

Компонент по выбору

1. Введение в биологию

2. История биологии

1.Дисциплина изучает жизнь живых организмов, её закономерности и формы проявления, существование и распространение во времени и пространстве. Описываются применение на практике исторических данных в обучении биологии, обоснование роли и места биологии в науке, коммуникативность в межличностном общении и демонстрация информационной культуры, интеграция междисциплинарных знаний.

2.В дисциплине рассматривают развитие биологии как науки, изучающей фундаментальные свойства и законы эволюционного развития живых существ. Описываются практическое применение исторических данных в обучении биологии, обоснование роли и места в науке и коммуникативность в межличностном общении при выполнении проектных работ, демонстрация информационной культуры, интеграция междисциплинарных знаний.

1. Неорганическая химия

2. Общая химия

1. Рассматривает основные понятия и законы химии, теорию строения вещества, периодический закон, основы термодинамики и кинетики, закономерности поведения веществ в растворах и электрохимических процессах. Описываются применения моделирования в научных исследованиях, пути использования ЦОР в решении задач, коммуникативность в межличностном общении и демонстрация информационной культуры и интеграции междисциплинарных знаний.

2.Содержание курса химии составляют современные представления о строении вещества и химическом процессе (классификация химических реакций, химическая кинетика и химическое равновесие, окислительно-восстановительные процессы). Описываются применения моделирования в научных исследованиях, пути использования ЦОР в решении задач, коммуникативность в межличностном общении и демонстрация информационной культуры и интеграции междисциплинарных знаний.

1. Генетика

2. Антропогенетика

1. Изучает фундаментальных свойства живого: наследственность и изменчивость, универсальные свойства на всех уровнях организации живого: молекулярном, клеточном, организменном и на всех таксономических группах организмов. Описываются пути решения задач на основе применения моделирования в научных исследованиях, коммуникативность в межличностном общении и демонстрация информационной культуры и интеграции междисциплинарных знаний.

2. Изучает законы наследственности и изменчивости человеческого организма, включает в себя такие направления, как: популяционная генетика человека, цитогенетика, иммуногенетика, медицинская генетика, молекулярная генетика и др. Описываются пути решения задач на основе применения моделирования в научных исследованиях, коммуникативность в межличностном общении и демонстрация информационной культуры и интеграция междисциплинарных знаний.

1. Микробиология и

вирусология

2. Общая микробиология

1. Предмет изучает свойства микроорганизмов, их физиологию и особенности метаболизма, практическую роль в охране окружающей среды, медицине, биотехнологии. Кроме того, рассматривает положение микроорганизмов в системе живых существ, морфологическое разнообразие, выделение, культивирование и рост микроорганизмов. Описываются обоснование роли и места предмета в конкретной жизни, интеграция междисциплинарных знаний, развитие информационной культуры.

2. Узучение предмета направлено на формирование у студентов знаний о многообразии микроорганизмов, распространении, физиологии и особенностях метаболизма, практической роли в охране окружающей среды, медицине, биотехнологии. Рассматривает взаимосвязь энергетических и биосинтетических процессов у гетеротрофов и автотрофов. Описываются обоснование роли и места предмета в конкретной жизни, интеграция междисциплинарных знаний, развитие информационной культуры.

Цикл базовых дисциплин

Компонент по выбору

1.Методика преподавания биологии

2. .Методика дистанционного обучения биологии

1. В результате освоения курса студенты совершенствуют профессиональные компетенции, заключающиеся в расширениях и углублениях основных положении общего образования, знание педагогических технологий обучения биологии, современные подходы к оцениванию педагогической деятельности учителя биологии. Описываются пути разработки плана урока, интеграции междисциплинарных знаний, развитие информационной культуры, использования инновационных методов инклюзивного образования.

2 .Курс рассматривает современные научно обоснованные содержание, методы, средства методов обучения, инновационные технологии обучения и методы креативной оценки эффективности их применения. Цель семинара: Формирование у студентов умений и навыков использования инновационных технологий, овладение методикой подготовки видеолекций по биологии с освоением ИКТ, а также особенности проведения лекций в онлайн формате.

1.Инновационные технологии и организация процесса обучения в школе

2.Педагогическое мастерство

1. Рассматриваются структуры учебных программ, формирование у студентов навыков составления краткосрочного плана, цель урока, составления заданий для формативного и сумммативного оценивания. В организации обучения описываются пути критериального оценивания, диагностики, применения технологий обратной связи через ИКТ, коммуникативность в выполнении проектных работ и демонстрация информационной культуры.

2. Предмет формирует творчество и инновации, использование современных педагогических технологий. Система знаний, умений, компетенций, психологических процессов и качеств личности, обеспечивающих выполнение учебно-воспитательных задач. При организации обучения описываются пути критериального оценивания, диагностики, составления плана урока, установления обратной связи, коммуникативности в выполнении проектных работ, демонстрации информационной культуры, интеграции междисциплинарных знаний.

1. Физиология растений

2. Геоботаника

1. Дисциплина рассматривает физиологические процессы, происходящие в растениях, их биохимические, молекулярные и генетические основы, механизмы выполнения комплексных функций. Описывается понимание основных механизмов профессиональных навыков лабораторных анализов и экспериментов по исследованию органов растений, анализ путей решения проблем, обоснование места и роли дисциплины в конкретной жизни, интеграция междисциплинарных знаний, пути оказания информационной культуры.

2. Рассматривает структуру фитоценозов, биотические связи, классификацию фитоценозов и определяя взаимосвязи растительного покрова с физико-географической средой, в первую очередь с почвой, изучает их экологические особенности, химический состав и практическое значение. Описываются анализ путей решения проблем, обоснование роли и места предмета в жизни, интеграция междисциплинарных знаний и развитие информационной культуры.

1. Физиология человека и животных

2. Физиология человека

1.Содержание дисциплины включает рассмотрение процессов жизнедеятельности как целого организма человека, так и отдельных его частей: клеток, тканей, органов и функциональных систем. Моделирование в познавательно-научных исследованиях, анализ решения проблемы, обоснование роли и места предмета в конкретной жизни, интеграция междисциплинарных знаний, пути предоставления информационной культуры.

2.Физиология человека - наука о функциях и механизмах жизнедеятельности целостного организма и его систем. Общая физиология изучает закономерности деятельности возбудимых тканей, законы их раздражения, возбуждения и т.д. Описываются моделирование в познавательно-научных исследованиях, обоснование роли и места предмета в конкретной жизни, интеграция междисциплинарных знаний, пути предоставления информационной культуры.

1. Молекулярная биология

2. Биология человека

1.Молекулярная биология-изучает молекулярные основы жизнедеятельности организмов. Главное направление исследований связаны с изучением механизмов хранения, воспроизведения и передачи генетической информации. В изучении дисциплины описываются пути организации учебного процесса с использованием ИКТ, коммуникативности в выполнении проектных работ, информационной культуры и интеграции междисциплинарных знаний.

2. Рассматриваются макро- и микроструктуру организма человека, основы функционирования органов и систем, причины их нарушения и возникновения болезней, способы их диагностики и профилактики. В изучении дисциплины описываются пути организации учебного процесса с использованием ИКТ, коммуникативности в выполнении проектных работ, информационной культуры и интеграции междисциплинарных знаний.

Цикл профессиональных дисциплин

Вузовский компонент

Новые подходы к обучению и оцениванию в школе

Изучение курса открывает возможности для овладения педагогическим мастерством в контексте обновления образовательной программы. В организации обучения описываются пути критериального оценивания, диагностики, применения технологий обратной связи через ИКТ. Описываются коммуникативность в межличностном общении при выполнении проектных работ, демонстрация информационной культуры и интеграции междисциплинарных знаний.

Методы научных исследовани и академическое письмо

Целью изучения дисциплины является формирование у обучающихся навыков структурного изложения собственных идей, овладение способами работы с различными научными и научно-информационными источниками с учетом специфики академического дискурса. Дисциплина формирует у студентов культуру письменности, навыки критического мышления и лингвистико-прагматические компетенции, совершенствует письменную языковую культуру через язык, носителем которого он является, дает представление о принципах и культуре академической честности.

Цикл профессиональных дисциплин

Компонент по выбору

1.Интродукция

2.Прикладная биология с основами почвоведения

В результате освоения общего состава, физико-химических свойств почв овладевает навыками организации работ на опытных земельных участках, проведения научных работ, практического применения. Описывается использование знаний и понятий об экологическом состоянии, практическое применение знаний на основе системного мышления, использование информационных ресурсов в профессиональной деятельности, интеграция междисциплинарных знаний.

1.Физиология микроорганизмов

2.Иммунология

1. Цель дисциплины – ознакомить студентов с современными представлениями об участии иммунной системы в регуляции физиологических процессов в норме и при патологических состояниях организма. Описываются пути применения знании на практике, коммуникативность в межличностном общении при выполнении проектных работ, демонстрация информационной культуры и интеграции междисциплинарных знаний.

2. Иммунология рассматривает молекулярные, клеточные и другие физиологические реакции организма на различные антигены и связанные с этим специфические и неспецифические явления, возникающие в организме. В изучении дисциплины описываются Описывается результаты иммунологических исследований, практическое применение знаний на основе системного мышления, приобретение навыков поисково-исследовательской деятельности, интеграция междисциплинарных знаний.

Мinor:

Биоэкология

Биогеоценология

1.Биогеоценология исследует строение и функционирование биогеоценозов – сложных природных комплексов живых существ, находящихся во взаимной зависимости от неорганической среды и взаимодействующих с ней материально-энергетическими связями. Описаны моделирования в профессиональных и научных исследованиях, обоснование роли и места предмета в жизни, интеграция междисциплинарных знаний, демонстрация коммуникативности в межличностном общении, применение знания на практике.

2. Рассматривает причины уменьшения численности наземных видов животных, особенности их распространения и взаимодействие с комплексом природных условий.Описывается применение моделирования познавательно-научных исследований, анализ решения проблемы, обоснование роли и места предмета в конкретной жизни, интеграция междисциплинарных знаний, пути предоставления информационной культуры.

Экология растений и

животных

1.Рассматривают основы экологии растений и животных, дающие представление об основных процессах, механизмах взаимодействия и функциональных связях в системе «растения, животные и среда». Описаны моделирования в профессиональных и научных исследованиях, обоснование роли и места предмета в жизни, интеграция междисциплинарных знаний, демонстрация коммуникативности в межличностном общении, применение знания на практике.

2. Курс рассматривает разнообразие ресурсов растений и животных в стране, их особенности, отдельные группы полезных растений и животных, способы извлечения из них сырья и пути их использования. Описывается уровень организации биологических систем, роль растений и животных в биологической системе, пути определения мер охраны природных ресурсов и интеграции междисциплинарных знаний.

Мониторинг состояния природопользования и окружающей среды

Курс рассматривает разнообразие ресурсов растений и животных в стране, их особенности, отдельные группы полезных растений и животных, способы извлечения из них сырья и пути их использования. Описывается уровень организации биологических систем, роль растений и животных в биологической системе, пути определения мер охраны природных ресурсов и интеграции междисциплинарных знаний.

Minor:

Биотехнология

Биотехнология

Предмет направлен на формирование знаний о способах получения важных продуктов на основе микроорганизмов, решения проблемы дефицита белка, на изучение молекулярных механизмов внутриклеточной регуляции и их использовании в селекции микроорганизмов. Описаны моделирования в профессионально-научных исследованиях, обоснование роли и места предмета в конкретной жизни, пути предоставления информационной культуры.

Биотехнология растений и животных

В дисциплине рассматриваются вопросы сельскохозяйственной биотехнологии, способы получения и использования биопрепаратов на основе клубеньковых бактерий, получения свободноживущих азотфиксаторов, генно-инженерные разработки, технологии использования биоудобрений на основе бактерий, регуляция усвоения азотсодержащих соединений. Описываются моделирования в профессионально-научных исследованиях, обоснование роли и места предмета в жизни, интеграция междисциплинарных знаний, пути предоставления информационной культуры.

Биология индивидуального развития

Дисциплина изучает процессы индивидуального развития, т.е. онтогенеза организма. Рассматриваются все этапы онтогенеза: с момента рождения до момента смерти, а также самые начальные (зародышевый и предзародышевый) этапы. Описаны обоснование роли и места предмета в конкретной жизни, интеграция междисциплинарных знаний, развитие информационной культуры.

8.4 Рабочий учебный план образовательной программы

Код и классификация области образования: 6B01- Педагогические науки

Код и классификация направления подготовки: 6В015- Подготовка учителей по естественнонаучным предметам

Тип программы: Бакалавриат, 6 уровень НРК/ОРК/МСКО

Общее количество кредитов: 240 академических кредитов / 240 ECTS